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互聯網讓農村教育更精彩

文章來源:山東教育報----發表時間:2018年10月16日
       當前,互聯網科技飛速發展,越來越深刻地改變著我們的生活。微信、移動支付、手機APP等互聯網科技成果已經悄無聲息地走進我們的生活,改變著我們身邊的每一個人、每一個行業,當然更包括我們農村的教育。
    互聯網彌補農村教育的諸多短板,實現課堂教學的專業化。隨著教育均衡的步伐加快,多數學校已實現了“三通兩平臺”。但是,一個不容忽視的現實問題一時難以解決,那就是農村教育的師資問題。目前,農村教師老齡化現象依然嚴重,英語、音樂、體育、美術等專業教師數量更是不足。面對以上現實,互聯網技術的應用在一定程度上助推了農村課堂教學的發展。針對英語、音樂、體育、美術等專業教師不足的現象,要想開齊課程,開足課時,必須利用好互聯網技術,以彌補教師專業能力的不足。例如,在開展英語教學時,針對教師英語發音達不到標準的問題,只要在專業平臺上下載一個小小的課件就可以迎刃而解。農村的音樂教育也一直是短板,歌曲教學、音準、伴奏等,老教師或非專業教師都無法完成,借助互聯網可以下載相應的歌曲、伴奏等。以前看似無法完成的任務,現在用互聯網來解決,達到了事半功倍的效果,使農村的課堂教學更加專業化。
    借助互聯網彌補學困生的短板,使教學難點降低坡度。傳統的課堂沒有回放。很多教學難點,教師在課堂上講解后,學困生很難全部掌握和消化,在教學檢測時達不到教師預想的效果。針對這種弊端,如今可以借助互聯網,讓教學難點在課堂上實現回放。教師可以把一個單元或一冊中的教學難點錄制成微課,發到公共郵箱里共享。而制作微課,一部手機就可以輕松搞定,可以打造局域內的線上課堂,為家長輔導、學生復習提供優質教育資源。借助互聯網,學生還可以實現網上查閱和自學。如今,很多方便、快捷的手機APP功能強大。例如,“作業幫”可以幫學生解答疑難問題,利用手機掃一掃就可以輕松實現在線解答,并且解答方法多樣化。教師利用互聯網輔助教學,在一定程度上幫助了農村學生自學,很好地彌補了家長不在身邊或家長因文化水平低而無法輔導學生的不足;從另一個角度來說,也培養了學生自主學習的習慣,達到了方便快捷的效果。
    互聯網的“群”應用為家庭教育和學校教育架起一座溝通的橋梁。多年來,教師與家長的溝通非面談解決不了,家長也不能做到及時了解孩子的在校表現,家校合作的力度小。究其原因,主要是城鄉在信息化硬件建設上差距很大。如今,互聯網的覆蓋率大大提高,給家校溝通提供了便利條件。目前,應用比較普遍的學校微信公眾號、家校微信群、QQ群確實發揮著重要的作用。一是學校開展一些有意義的活動,可以通過微信公眾號進行宣傳,讓家長在第一時間就可以了解學校的辦學情況,了解孩子的參與情況,同時對學校的辦學進行有效的監督。二是對個別“問題學生”,班主任可以從小窗口單獨與家長進行及時的溝通,把一些問題消滅在萌芽狀態,對學生的教育起到及時的監督作用。三是任課教師可以借助班級群監督學生的家庭作業、假期作業的完成情況。這樣做既方便又快捷。

 

 

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